Головна | Реєстрація | Вхід | RSS

"ШКОЛА-СХОДИНКИ" м.Київ

для дітей з аутичним

спектром розвитку

ГРОМАДСЬКА ТА БЛАГОДІЙНА

ОРГАНІЗАЦІЯ


Ми чекаємо на вашу допомогу! Реквізити: ВАТ Банк "Інвестицій та заощаджень", ЄДРПОУ 26188509, р/р 260081181301, МФО 380281 Реквізити: ПАТ Банк "ПриватБанк", ЄДРПОУ 40432171, р/р 26009052771112 в , МФО 300711
МЕНЮ САЙТУ
УВАГА
Для коректного перегляду сайту ми рекомендуємо
Скачать
КАТЕГОРІЇ РОЗДІЛУ
СТАТТI ШКОЛИ [14]
Материали Д.Шульженко [16]
Тони Атвуд "Аспрегрер синдром" [2]
ПОПУЛЯРНІ СТАТТІ
[СТАТТI ШКОЛИ]

Аутизм: взгляд на проблему с разных точек зрения Статья газеты" Аргументы недели" № 49 5-11 декабря 2013г. автор Светлана Радич (0)
[СТАТТI ШКОЛИ]

Н.Андреева.Что может помочь особому ребенку (0)
[СТАТТI ШКОЛИ]

Родительский клуб 2. Чувства и стратегии родителей аутистов (0)
[СТАТТI ШКОЛИ]

Аутизм не болезнь, а особенность! (0)
[Материали Д.Шульженко]

Д.Шульженко.ІНДИВІДУАЛЬНО – ПСИХОЛОГІЧНІ НЕОДНАКОВОСТІ ДІТЕЙ З АУТИСТИЧНИМ СПЕКТРОМ ПОРУШЕНЬ (0)
КНОПКА САЙТУ

ШКОЛА-СХОДИНКИ


Гаманці Webmoney
U220677039086

R123757899243

Z128686896379

E267341239635

СТАТТІ

Головна » Статті » СТАТТI ШКОЛИ

Родительский клуб 2. Чувства и стратегии родителей аутистов

Стаття доступна також на нашому новому сайті.

Когда у нас рождается ребенок, мы меньше всего ждем и хотим, чтобы у него были какие-либо проблемы. И если наш малыш первый год развивается абсолютно нормально,  а потом по неизвестной ни врачам, ни науке причине вдруг замыкается в себе, не говорит и даже теряет те коротенькие слова, которые уже стали появляться,  становится грустным и часто плачет, сердце матери превращается в кровоточащую рану. Очень часто проблемы накатывают таким комом, что маме просто не под силу разобрать, что является причиной, а что следствием. У ребенка нарушается сон, он ест крайне избирательно и мало, пугается всего вокруг, не говорит, не смотрит в глаза, не откликается на имя. Его гораздо сложнее приучить к горшку, он часто не хочет менять одежду и предпочитает спать в одной и той же пижаме или ходить в одном и том же свитере. Он может целыми днями крутить колесики или выстраивать кубики в ряд, пересыпать крупы и не отвлекаться от этого занятия часами. При этом усадить его на пять минут, чтобы посмотреть книжку с картинками нереально.

У Дэниэла одна любимая игрушка и десятки других, которые для него будто и не существу-

ют. Единственная обожаемая моим сыном игрушка – деревянный Паровозик Томас, с физиономи-

ей в виде часов с черным ободком и трубой, здорово смахивающей на шляпу. Паровозик должен

следовать за Дэниэлом повсюду, находясь либо у него во рту, либо в руке. Ни в коем случае не в

руке Эмили и уж конечно не в раковине, под струей воды. Никакие мои уговоры и обещания вы-

мыть игрушку за минутку – меньше чем за минутку – на Дэниэла не действовали: он барабанил

кулачками по моим бедрам и верещал как мартышка, горестно округлив рот.

(здесь и далее курсивом выделены отрывки из книги Марти Леймбах «Даниэл  молчит»)

Вы узнали себя и своего малыша в этом описании? Тогда вам наверно известно это слово – аутизм. Социологические исследования показали, что родители детей инвалидов находятся в стрессовой ситуации после постановки диагноза ребенку и именно родители детей с аутизмом показали самую высокую степень тревожности. И особо это чувство становится угнетающим после первого посещения врача. Где бы вы ни жили на этой прекрасной планете, ситуация мало чем будет отличаться. В лучшем случае это будет так:

 

В каком возрасте он начал уверенно сидеть?

Ползать? Ходить?

 Когда произнес первое слово? Утверждая, что в его багаже есть несколько слов, вы имеете в виду связные слова или отдельные слоги? Какие именно слова он может сказать?

У него возникают сложности со сменой распорядка дня?

 Ему знакома игра в «понарошку»?

Что он ест?

 Сколько раз в день спит?

 Его сильно пугают громкие звуки?,

Он любит подолгу кружиться?

 Как насчет персеверации, то есть множественного повторения одних и тех же действий?

Ответы на эту лавину вопросов меня пугали. Весь ужас в том, что Дэниэл был самым обыч-

ным малышом лет примерно до полутора, когда мы заметили, что он не хочет говорить. Мы со

Стивеном оба помнили, как ребенок называл «мячом» любой предмет круглой формы, включая

нектарины и пуговицы. Затем появилось слово «дай», но исчез «мяч». А потом он вообще замол-

чал. К трем годам Дэниэл виртуозно открывал замки, включал телевизоры и расстегивал ремни

безопасности в машине, зато был не в ладах с игрушками. После светомузыкальных погремушек,

которые радовали его в девять месяцев, единственной его любовью стал Паровозик Томас. А

сон… нет, он так и не научился спать всю ночь, да и вообще почти не спал. Что же до боязни

громких звуков, то мне закрыт путь в дамские комнаты магазинов: стоит кому-нибудь включить сушилку для рук, как Дэниэл от ужаса заходится в крике. Гавкнет собака за окном, раздастся звонок в дверь – и мой мальчик, зажав уши руками, бежит куда глаза глядят, лишь бы подальше от шума.

 

Если вам совсем уже не повезло, и вы нарвались на некомпетентного врача, вам скажут, что все плохо и выхода из ситуации нет никакой. Но к счастью таких представителей все меньше и уже довольно большое количество специалистов может дать рациональный совет. Это все равно не исключает того, что ваше первое переживание выльется в отрицание: «Нет, такого не может быть! Только не с моим малышом!» И даже после осознания, что все-таки проблема есть, у нее есть определенные симптомы, и она имеет имя, вопросы будут давить на вас. «За что? Почему? Кто виноват? Это моя вина!».

 

Почему такое случилось со мной? Сколько матерей придерживаются теории «поплачет и пе-

рестанет» и, едва отлучив от груди, бросаются искать ребенку мало-мальски приличную няньку. Я же отзывалась на каждую прихоть своих малышей. Ошибочный метод воспитания, если верить тем, кто настаивает на укрощении нрава младенцев и дрессировке дошколят, однако я просто наслаждалась безраздельным, эгоистичным и всецело невинным господством детей… И все равно съежилась от беспощадного чувства вины за то, что не смогла вспомнить, когда Дэниэл перестал играть в ладушки. Я виновата, да, я сама искалечила своего сына, этот подарок небес, моего малыша; когда он появился на свет, я смеялась от счастья и наглядеться не могла на его сморщенное личико и темные глазки. Внешне Дэниэл – само совершенство: губы пухлым бантиком, застенчивая полуулыбка, кожа цвета спелого персика. Он такой красивый, а я сломала ему жизнь. Я его упустила. Как же это я так, а? И как мне после этого смотреть ему в глаза, ведь я его предала? «Ох, малыш, малыш, пожалуйста, не надо, – говорила я про себя. – Прошу тебя, не уходи, вернись ко мне»….

 

Я попалась на удочку, вообразив, что и Дэниэл с нами, и лишь теперь отчетливо осознала,

что закрывала глаза на очевидное. Дэниэлу все равно, играет в машине музыка или нет, он не за-

мечает ни меня, ни Стивена. Он всегда был таким, ведь диагноз, даже такой страшный, как аутизм, не меняет ребенка в одночасье. И все же перемены ощутимы. У меня такое чувство, будто утром я вышла из дома со своим любимым мальчиком, а возвращалась с бомбой замедленного действия инопланетного производства.

 

И вот в таком раздрае и  с необычным малышом на руках, мама и папа без посторонней поддержки очень часто заходят в тупик. Они просто не могут разобраться, за что раньше хвататься и как «возвращать» себе и миру этого малыша. Кто может подставить свое плечо этой семье и как помочь родителям в этот момент? Шок может длиться довольно долго и принимать форму полнейшего отчаяния иногда на долгие годы

 

Словом, ты знаешь, что если умрешь, то искалечишь ему жизнь. И ты цепляешься за каждую крупицу здоровья, изо всех сил стараешься дожить до конца дня. А назавтра все повторяется. Пусть даже подсознательно, но ты избегаешь ненужного риска. Страхового

полиса мало. Сбережения тоже ничего не решают. Ребенку нужна ты, потому что ты знаешь, как подоткнуть ему одеяло, какие он любит сказки, сколько ему почитать на ночь и куда повести в субботу. Ты его любишь, и он любит тебя. И не просто любит! Он – часть тебя, как рука или голова. Он заявляет на тебя права, он считает, что ты принадлежишь ему, как его собственное тело. Но смерти не избежать, и ты утешаешься тем, что однажды он вырастет. Он станет взрослым, будет водить машину, заниматься любовью с женой, проводить время с друзьями, собирать книги, ходить на футбол. Ты точно знаешь, что он не останется на всю жизнь тем несчастным, страдающим, одиноким ребенком, которому сказали, что мама больше никогда не вернется. А теперь, я расскажу, что будет с Дэниэлом, с моим малышом, который не повзрослеет, потому что он аутист. Когда я умру, то оставлю в этом мире такого же малыша. Он не будет водить машину, обнимать в постели жену, он вообще не станет мужчиной в мире взрослых людей. Он останется все тем же крохой, не способным понять, почему мамы больше нет рядом. Что с ней случилось? Кто ее забрал? В моем случае, Джейкоб, малая вероятность оставить ребенка с разбитым сердцем превратилась в неизбежный факт. Потому что я не бессмертна.

 

     Не в каждом городе существуют организации помощи семьям с особым ребенком, не в каждом городе есть квалифицированные психоневрологи, неврологи и психиатры, проблема с психологами и коррекционными педагогами, которые знают что и как может помочь семье с ребенком-аутистом. Как вернуть родителям аутичного ребенка веру в будущее? Что надо сделать, чтобы пробудить их действовать, а не сидеть на месте и страдать? Семье необходима комплексная помощь. Педагоги и психологи для ребенка, психологическая поддержка родителям. Адекватная медицинская помощь ребенку, если его состояние осложняется и соматическими нарушениями.

       Во-первых, после постановки диагноза аутизм родители должны осознать, что даже с этим диагнозом ребенок не отличается от других людей и его соматическое состояние напрямую влияет на его поведение, умственное и физическое развитие  ребенка. Поэтому подход к реабилитации ребенка носит комплексный характер.      

       Сначала пройдите все обследования, какие только доступны в вашем городе. Расставьте акценты – что самое тревожное в развитии ребенка?

•          Если у вашего ребенка преобладают неврологические расстройства – плохой  ночной сон, нарушен или отсутствует дневной сон, метеочувствительность, частые головные боли, без обследования и консультации психоневролога, невропатолога вам не обойтись. Это может быть причиной истерик, снижения и неустойчивости внимания, памяти, нарушения развития речи. Как лечить и чем лечить решать вам, не стесняйтесь узнать как можно больше о препаратах, которые назначают вашему ребенку – их воздействие предполагается, какие побочные явления могут быть, чего следует опасаться, какие препараты уже изжили себя, какие еще не опробованы и являются экспериментальными. Спрашивайте мнение нескольких врачей, давая предпочтение практикам, а не теоретикам, которые не наблюдают детей в динамике.

•          Нарушение пищеварения, аллергические проявления, поносы/запоры, нарушения могут быть причиной беспокойства ребенка и усугублять поведенческие проблемы. В ряде случаев, полноценное обследование обменных процессов,  введение диеты, микроэлементов, аминокислот и витаминов,  обследование и лечение ЖКТ помогает улучшить поведение и снимает ряд напряженных ситуаций.

* Аллергические реакции, нарушения обменных процессов могут быть причиной нарушения развития. Пройти исследования сейчас возможно не только в лабораториях, а и у генетиков.

•          Дисфункция почек, почечная недостаточность может быть так же, как и проблемы с ЖКТ стрессовым фактором

•          Частые простудные заболевания усиливают астеничность и ведут к нервному перенапряжению.

     Необходимо найти возможность провести комплексное обследование, включая ЭЭГ, сканирование сосудов головного мозга (доплерограмма, РЭГ), МРТ (делается под наркозом, но это единственная возможность исключить новообразования  ГМ), ЭКГ, УЗИ внутренних органов, УЗИ щитовидной железы, развернутый анализ крови, биохимия крови, анализ на ведущие аминокислоты, анализ мочи, капрограмма. Но  запомните – от аутизма нет таблетки. Все лечение будет симптоматичным, т.е. направленным на определенные симптомы заболевания или на лечение сопутствующих заболеваний.

      Отправляясь на консультацию к психиатру, забудьте сказки о карательной психиатрии, постарайтесь довериться специалисту и озвучьте полностью все свои тревоги и опасения. Старайтесь излагать все предельно логично. Чтобы ваши жалобы реально отражали степень проблемы и заставили врача обратить внимание на нарушения, которые имеют глобальное значение для жизни семьи и ребенка в частности. Но,  вы должны быть готовы к тому, что диагноз, который вам будет озвучен, по вашему мнению, будет неправильный. Не стоит сразу начинать ругаться с психиатром. Постарайтесь расспросить на основании, каких симптомов был сделан вывод. В ряде случаев, психиатр неправильно интерпретирует увиденное, и только ваше объяснение прояснит ситуацию. Старайтесь быть объективным, не приукрашайте способности и возможности ребенка, таким образом, вы обманываете в первую очередь себя. Не стесняйтесь требовать консультации у другого специалиста, если вы интуитивно почувствовали, что консультация была непрофессиональная. Окончательный диагноз у психиатра ставится не за один раз. Этому должно предшествовать полноценное психодиагностическое заключение. Такое заключение может выдать психолог только после комплексного тестирования ребенка и проводиться оно не за один раз.

         Препараты, которые в странах бывшего СССР назначают в лечении аутизма, во всем мире назначают крайне редко – только при агрессии, самоагрессии. При этом в ряде случаев минидозы нейролептиков и антидепрессантов, позволяют улучшить поведение ребенка и снять некоторые неприятные симптомы. Насколько серьезны препараты, которые вам предлагает врач, вам тоже надо будет отследить. В ряде случаев, эти препараты могут оказать очень большое влияние на развитие личности ребенка. Зарубежные психиатры предпочитают назначать минидозы монопрепаратов и отменяют препарат при побочных явлениях, а не назначают антидоты. Т.о. прием препаратов за рубежом крайне ограничен, и все воздействие происходит в виде психолого-педагогический коррекции. Постарайтесь придерживаться золотой середины, чтобы не навредить вашему ребенку серьезными психотропными препаратами. Вместе с тем, не стоит отказываться от лекарств, если сон нарушен, а поведение явно может причинить повреждения самому ребенку или окружающим. Постоянное пониженное настроение, страхи, повышенная тревожность тоже является причиной беспокойства. В ряде случаев, достаточным будет введение поддерживающей витаминной терапии, растительных препаратов, БАДов по совету врача.

 

       Основное, что я призываю мам, пап, бабушек и дедушек сделать  как можно быстрее  - пройти этапы принятия  особенности ребенка, диагноза. Перестать рвать на голове волосы, задавать вопросы «За что? Почему мы? Отчего это случилось с нами?», ни  в коем случае, не впадать в отчаянье и не опускать руки – этим вы, только навредите ребенку. Вы потеряете драгоценнейшее, что у вас есть – время. Если вы будете жалеть себя: «Ну, как же это, бросить работу и отдать все время и силы ребенку?» - вы опять-таки потеряете время. Никакая няня не будет так близка ребенку, никакой посторонний человек не будет так понимать его, никто его так не поддержит, как мама. Не делайте скидку на диагноз и не попускайте там, где в ваших силах изменить поведение ребенка. Ваша жизнь не должна превратиться в затворничество или всестороннее потакание ребенку. Как бы трудно ни было, выход найти можно

 

Увы, твердость характера я проявляла далеко не всегда. На меня наводили ужас детские

площадки, супермаркеты… Особенно супермаркеты. Единственный способ совершить с Дэниэлом самый обычный (для большинства) поход за продуктами – завалить его сладостями, чтобы удержать на сиденье тележки. Без лакомства он поднимал крик, вмиг расстегивал хлипкий ремешок на тележке и пытался вывалиться, не думая о том, что будет больно. Он запросто выскальзывал бы даже из-под ремешка, но я всегда носила поясок и привязывала сына за талию к спинке сиденья – сколько ни дергайся, не убежишь. Правда, он истошно визжал и выглядел форменной жертвой родительского насилия. Мои объяснения окружающим («Боюсь, как бы не упал») лишь укрепляли их во мнении, что я моральный урод, от которого ребенок готов удрать любым способом, пусть даже головой об пол.

Имелся и другой вариант: гоняться за Дэниэлом по всему магазину, выискивая его в прохо-

дах, где он тянул к себе все, что жаждал пощупать, открыть, откусить, понюхать. Иными словами, я должна была заранее согласиться, что семья останется без продуктов и без порядочной суммы за товары, которые Дэниэл свалит и растопчет, освобождая себе место на полке, лишь бы дотянуться до очередной заветной цели.

Лично я предпочла бы вариант номер три: чтобы в тележке Дэниэла удерживало небольшое

угощение. Скажем, один леденец на палочке или несколько штучек печенья.

 

Откиньте ложное утверждение, что в проблемах ребенка есть ваша вина. Прошли те времена, когда причиной аутизма у ребенка считалась эмоциональная холодность матери. Теория матерей-холодильников в прошлом, давайте, и мы вместе с мамой Даниэля Мелани попрощаемся с ней:

 

Дорогой доктор Беттельхайм,

Надеюсь, вы были где-то рядом, когда я баюкала моего малыша или держала над ним по-

гремушку, пока он не научился брать ее сам? Я очень люблю сына и дочь. Даже не догадывалась,

что способна на такую любовь. Почему вы мне не верите? За что презираете меня и всех жен-

щин, воспитывающих детей-аутистов? Мне двадцать девять лет. Я бы не задумываясь, на гла-

зах у всего света рассталась с жизнью, если бы это избавило моего сына от ужасного диагноза.

Если бы моя смерть могла превратить его в обыкновенного ребенка – самого обыкновенного, как

другие дети, – я поднялась бы на эшафот и собственными руками затянула веревку. И улыбалась

бы, прощаясь с той болью, которую мне причиняет неспособность моего сына говорить, играть,

смотреть на людей. Вы не услышали бы от меня ни слова протеста. Я ухватилась бы за этот

шанс. Вам пришлось бы применить силу, чтобы стащить меня с эшафота.

 

 Если вы не справляетесь морально, срываетесь – ищите того, кто вас заменит временно или на часть дня, но не снимайте с себя ответственности за воспитание и развитие ребенка. Вы привели его в этот мир и только вы можете выйти ему из того тупика, в котором он оказался.

        Конечно, вам нужна помощь специалистов и искать их надо даже в маленьком городке. Психологи, логопеды, коррекционные педагоги, а  также просто воспитатели и учителя, готовые изучать методику работы с аутичным ребенком, а не просто работать по стандартной схеме, будут для вас лучшими помощниками. Но ваша роль

Если вы будете прекращать занятия только потому, что ребенок кричит, плачет, бьется головой в стену, чтобы его не трогали – вы потеряете время. Дайте ребенку возможность попротестовать, попытаться отстоять свои позиции, но будьте настойчивы, иначе он так и останется в самоизоляции.

 

 

    Особая проблема состоит еще и в том, что дети с аутизмом очень часто довольно долго не подпускают к себе других людей, они только на первый взгляд не интересуются ничем кроме своих стереотипов. Огромное количество семей не может найти психолога, педагога или логопеда, который готов искать подходы к такому ребенку. Многие специалисты просто не имеют методологический аппарат для подходов к такому ребенку.     На самом деле, за ритуалами и стереотипиями аутисты прячутся тревоги и страхи ребенка. Только адаптировавшись к месту и человеку, когда почувствуют, что им ничего не угрожает, и они находятся в комфортных условиях, аутичные дети начинают раскрываться.  Но ни один центр не даст того результата, что может добиться мама на бытовом и речевом уровне

В книжке по прикладному поведенческому анализу, экспериментальной терапии для аути-

стов, подчеркивалось, что ребенка необходимо научить говорить как можно раньше. А значит, Дэниэл обязан заговорить. Он должен запомнить названия самых разных предметов, а для начала научиться слушать меня. Очень хорошо, но каким способом заставить его обратить на меня внимание? Я видела только один: отнять Томаса. Держа паровозик над головой, я ждала паузы в обиженных криках Дэниэла. Едва Дэниэл уставал плакать и тянуть руки к Томасу, я опускала на журнальный столик яркий мяч, прикладывала к нему ладошку Дэниэла, отчетливо произносила:

«Мяч!» – и награждала Дэниэла паровозиком.

В первую мою попытку Дэниэл рухнул на пол и минут пять с горестным воем колотился

лбом о дверцу серванта. Я ждала, с Томасом над головой, хотя сердце ныло от желания подхва-

тить сына на руки и отдать любимую игрушку. Материнский инстинкт призывал сделать что-

нибудь – все что угодно! – лишь бы ребенок перестал плакать. Но я обязана была привлечь его

внимание, а кроме конфискации Томаса ничего не действовало. Истерика вскоре прекратилась, но

Дэниэл не желал иметь ничего общего ни со мной, ни с журнальным столиком, ни с мячом. С

большим трудом мне удалось поймать его пальцы и дотронуться ими до мяча. «Мяч!» – сказала я

и отдала Томаса.

В следующий раз он уже не катался по полу – просто вопил. Я снова поймала его руку, при-

ложила к мячу, произнесла заветное слово и вернула паровозик.

В третий раз он сам дотронулся до мяча.

– Мяч! – сказала я.

Пухлая ладошка на долю секунды задержалась на мяче.

Я отпраздновала победу, кружась по кухне в танце, в обнимку с Дэниэлом и Томасом.

 

 Я реально вижу, какие ошеломляющие результаты бывают у 2-3х летних малышей-аутистов при планомерной работе специалистов и родителей в одной спайке, и насколько снижается темп этих изменений  после 5 лет. И чем старше ребенок, тем больше проблем возникает в жизни с таким ребенком и тем проблематичнее изменить ситуацию

«Знаете, что может быть хуже подростка? – с улыбкой спросила меня Айрис. – Аутичный подросток». Ее сын вихрем носился по дому, его неудержимо тянуло в сад, он подолгу бродил по кругу, размахивая руками. Посреди ночи он рвался на улицу; его завораживал свет в окнах жилых домов, ослепительное многоцветье Пикадилли, вспышки фар ночных автобусов. Айрис установила сложнейшие замки на все двери и окна. Ее не смущало, что дом превратился в тюрьму, из которой, к несчастью, ее сыну хватало сообра-

зительности ускользать.

 

      Успех в реабилитации в первую очередь зависит от того насколько настойчивыми и деятельными будете вы, родители. Никто сам не придет и не предложит вам помощь. Когда вы найдете педагогов, они тоже не справятся без ваших подсказок, так как только вы лучше всего знаете, что любит и на что реагирует ваш малыш:

Я осваивала с Дэниэлом один очень полезный прием, используя в своих интересах его одер-

жимость любимыми предметами. Например: пока он спал, цепляла Томаса к верхнему краю штор, к которым Виина питает такую ненависть, и ждала, когда Дэниэл проснется и начнет искать свой паровозик.

– Не нашел? А вот он где! – И показывала пальцем вверх, на штору.

В конце концов Дэниэл догадывался, что нужно посмотреть, куда нацелен палец, обнаружи-

вал игрушку – и тут же ее получал. Я повторяла этот фокус без устали, пристраивая Томаса на рамы картин или на кухонные полки, привязывая в туалете к шнуру от лампы. И всякий раз, как

только его взгляд, проследив за моим пальцем, натыкался на цель, Дэниэл получал свой парово-

зик.

Однажды меня осенила идея получше. Слямзив паровозик, я сунула его на карниз для штор и

сложила пальцы Дэниэла так, чтобы он сам показал вверх. И сразу же вручила ему Томаса. Стоило

пальчику указать на паровозик – и Томас непременно возвращался к Дэниэлу. Вскоре мой мальчик

уже тыкал пальцем в печенье, молоко, в любимые кругляши, которые я раскладывала по всему

дому как можно выше.

– Мяч!

Дэниэл показывал на мячик……

 

Я задохнулась от счастья, когда Дэниэл шагнул еще дальше. Вооружившись коробочкой с

«мыльными пузырями», я подношу к губам желтую палочку с колечком на конце и говорю:

– На старт, внимание, мммм…

– Аш! – говорит Дэниэл.

И я дую, дую, дую…..

*****

 

Я достала «мыльные пузыри» и за ручку привела Дэниэла. Глазенки у него вмиг загорелись:

пузыри-то круглые, а все круглое он любит. Я опустилась перед ним на корточки, с «мыльными

пузырями» в руках, с надеждой в сердце.

– На старт, внимание…

– Маш! – сказал Дэниэл.

 

        На сегодняшний день в ряде зарубежных стран апробированы и успешно используются ряд методик по реабилитации и коррекции аутизма. Эти методики отличаются от отечественных коррекционных психолого-педагогических методик. Они очень часто предполагают равноценную включенность в реабилитацию родителей и терапистов (под этим словом можно понимать, как специалистов в области психологии, педагогики, дефектологии, логопедии, физической реабилитации). О том, какие методы лучше использовать с вашим ребенком вы сможете узнать, только ознакомившись с наибольшим кол-вом этих разработок, и попробовать, на что даст отклик именно ваш ребенок. Иногда это может быть строгое придерживание одной методики, иногда симбиоз нескольких, но самое главное, чтобы занятия доставляли удовольствие ребенку, ориентировались на его предпочтения и находили эмоциональный отклик у аутиста:

       Засучив рукава, он открыл коробку с деревянным конструктором и ловко соорудил желез-

ную дорогу с туннелем и мостом в придачу. Покопавшись в ящике с игрушками, выудил Энни и

Кларабель – пассажирские вагоны, которые тянет Паровозик Томас в мультиках. Затем достал еще один паровоз, безошибочно назвал его Эдвардом и загудел от имени Томаса, который под его рукой медленно пополз по рельсам. Все это заинтересовало Дэниэла, он подошел к Энди, недовер-

чиво поглядывая на железную дорогу.

– Неееет! – воскликнул Энди. – Авария! БАХ!

Требовался ремонт: Энни оторвалась от Томаса, а у Кларабель неполадки с колесами.

– Снова в путь! – Впереди мост, который Энди незаметно толкнул коленом. – БАХ! – сказал

Энди, и процедура ремонта повторилась.

В какой-то момент – даже я не уловила, когда именно, – Энди сцепил вагончики и отодви-

нулся, передавая бразды правления в руки Дэниэла. Тот вытянул палец и прикоснулся к Томасу.

Подтолкнул на сантиметр, не больше.

– У-у-у! Чух-чух-чух! – загудел Энди, подражая паровозу, который с его помощью снова по-

полз по рельсам.

Когда Томас приблизился к мосту, Дэниэл подпрыгнул в предвкушении аварии.

– БАХ!

После починки дороги Энди дождался, когда Дэниэл пальчиком подтолкнет Томаса санти-

метра на два.

И часа не прошло, как Дэниэл уже сам катал паровозик, заливаясь счастливым смехом при

каждом новом «бах». Не описать словами, что творилось в моем сердце, когда я смотрела на своего сына, играющего со своим новым другом.

– А что скажете насчет всяких других методов? – спросила я.

Боже, сколько я перелопатила литературы о терапии искусством, терапии музыкальной, зву-

ковой, даже терапии, основанной на расчесывании волос ребенка – для «сенсорной стимуляции».

Энди строил новую дорогу, уходящую на край дивана, чтобы получилось «бах» с высоты.

Глянув на меня, тут же вернулся к делу.

– Можете попробовать, – отозвался он. – В большинстве своем вреда эти методы не прино-

сят.

– А пользу?

Энди пожал плечами:

– Я специалист по игровой терапии и предпочитаю поведенческий подход.__

 

    Если у вас нет доступа к печатной продукции, ищите информацию в интернете, просите помощи у друзей, владеющих  техникой, распечатывайте и изучайте все, что сможет вам понять и помочь вашему ребенку.  При этом вы должны отдавать себе отчет, что эта помощь должна охватывать все сферы деятельности – развитие речи, когнитивных способностей, бытовых навыков, сенсорное и физическое развитие, и др., и занимать как можно больше времени бодрствования ребенка. Если вы будете 1-2 раза в неделю водить ребенка на занятия к педагогу, а дома он сможет делать все, что ему удобно и как ему удобно, то генерализировать знания и умения, полученные на занятиях, он не сможет. Тут опять-таки все в ваших руках и залог успеха в ежедневной работе на протяжении многих месяцев, а может и лет.

      В ряде городов уже существуют центры, которые могут предложить вам помощь группы специалистов, в других городах ничего кроме детского сада для детей с задержкой психо-речевого развития, логопедической группы, детского сада для детей с умственной отсталость, вам не предложат.  На мой взгляд, комплексный подход и индивидуальный подход в работе с малышами, имеет больше преимуществ, чем посещение детского сада, для так называемого общения. Аутисты не умеют общаться, они просто будут находиться рядом с другими детьми, но при этом не воспринимать информацию, направленную не непосредственно  к ним, а ко всей группе. Помните, что если вы сами сможете сделать 1-3% от того, что сделал бы специалист, это все равно больше, чем 0. Это трудно, но это легче и приятнее, чем наблюдать, как  с каждым днем отстает от сверстников ваш ребенок. Только настойчивость родителей, поможет  ребенку почувствовать вкус общения с людьми, только ваши подсказки помогут специалистам найти мотивацию, способную увлечь вашего ребенка, только ваша поддержка уменьшит тревожность и страхи вашего же ребенка.

    Изучив все возможные на сегодня методики, выберите, какие больше могут помочь вам и ищите преподавателя, который знаком с ними и согласен применять такие методы работы  с вашим ребенком. Контролируйте состояние ребенка после занятий. Не стесняйтесь, спрашивайте, что можно и нужно делать дома. Не имеет смысла дотошно расспрашивать педагога, что делал ребенок на занятии, если дома вы не будете это же отрабатывать. Если вы хотите, чтобы работа продвигалась быстрее, просите, чтобы вам давали домашнее задание и старайтесь как можно больше делать дома с ребенком.

      Не будьте пассивны, старайтесь сами самообразовываться. Попробуйте заниматься с ребенком как можно чаще, и вы увидите, что это может приносить радость и вам и малышу.

      Для этого вам понадобиться немного – удобное место для работы, немного игр, распечатки из интернета или тетради для малышей, альбом, краски, пластилин, вообще все, что нужно для обычного ребенка. Постарайтесь придумывать что-то необычное и вовлекайте в это ребенка. Сортируйте по цветам овощи, фрукты. Раскладывайте посуду, складывайте белье. Считайте разноцветные игрушки, большие и маленькие, кубики и мячики и т.д. и т.п. Не забывайте про обучающие программы на компьютере, мультики и программы на ДВД. Обучающие передачи по ТВ. На прогулке озвучивайте все, что видите и расспрашивайте ребенка как можно больше. Старайтесь не думать за него, а заставить думать и говорить самого ребенка.  Провоцируйте как можно частое использование  речи для коммуникации. Поощряйте каждое самостоятельное высказывание и просьбу.

      Ваше вложение будет обязательно вознаграждено. Не верьте, что аутисты не умеют чувствовать и сочувствовать. Это неправда. Они не умеют показывать свои чувства, их этому надо научить, а научить их этому можно только большой любовью. Среди них все больше оказывается гениев. Это только потому, что только последние полвека к ним стали очень внимательно присматриваться и много работать с первых лет жизни. Эти дети – дети нашего технократичного мира, но они остаются детьми и людьми. Они могут многое, только для этого им надо помочь на старте.

 

Категорія: СТАТТI ШКОЛИ | Додав: Н_А (16.05.2012) | Автор: Н.Андреева
Переглядів: 4680 | Теги: Родители, терапии, диагностика, аутизм, лечение | Рейтинг: 0.0/0 |
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
СТАТИСТИКА

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0


Яндекс.Метрика

ФОРМА ВХОДУ
ЗАКЛАДКИ
ТЕГИ САЙТУ
ДРУЗІ

Захист прав осіб з розладами спектру аутизму

Компьютерная помощь в Киеве, Мельников Владимир

Аутизм в Україні

Ми в Facebook


ІНШЕ





Класс!
 
Новини сайту поштою

rss2email


Система Orphus


"ШКОЛА-СХОДИНКИ" © 2017


ДОГОРИ СТОРIНКИ